Анализ и интерпретация результатовСтраница 1
Теперь подведем итоги нашего исследования. На первом этапе мы проводили: Тест "Ваша коммуникативная установка" и Тест оценки коммуникативных умений.
На втором этапе мы проводили качественную и количественную обработку результатов.
Исследование проводилось на базе средней школы № 33 г.Минска. В состав нашей выборки вошли 46 подростков в возрасте 16-18 лет. www.modestbank.ru
В таблице 2.1. мы представим результаты проведенного теста "Ваша коммуникативная установка".
Таблица 2.1.
Результаты проведенного теста «Ваша коммуникативная установка»
|
Имя, Ф. |
Завуалированная жестокость в отношениях к людям, в суждениях о них. |
Открытая жестокость в отношениях к людям, или прямолинейность |
Обоснованный негативизм в суждениях о людях. |
Брюзжание |
Негативный личный опыт общения с окружающими. |
|
Роман А. |
3 |
30 |
4 |
5 |
12 |
|
Ирина В. |
7 |
33 |
2 |
5 |
11 |
|
Татьяна В. |
9 |
16 |
5 |
6 |
5 |
|
Елена В. |
3 |
36 |
2 |
4 |
10 |
|
Дмитрий В. |
17 |
19 |
4 |
6 |
10 |
|
Жанна Г. |
6 |
36 |
1 |
4 |
6 |
|
Вадим П. |
16 |
20 |
3 |
6 |
15 |
|
Илья Т. |
6 |
36 |
1 |
6 |
6 |
|
Анна В. |
20 |
17 |
3 |
6 |
11 |
|
Борис Т. |
7 |
36 |
1 |
4 |
11 |
|
Люда К. |
20 |
12 |
3 |
5 |
15 |
|
Наталья К. |
16 |
18 |
3 |
3 |
10 |
|
Виталий П. |
16 |
18 |
2 |
4 |
11 |
|
Андрей Л. |
5 |
40 |
1 |
3 |
11 |
|
Дмитрий Л. |
6 |
16 |
5 |
2 |
10 |
|
Артем К. |
3 |
44 |
2 |
4 |
12 |
|
Валерий П. |
10 |
12 |
5 |
4 |
14 |
|
Лариса П. |
10 |
18 |
5 |
5 |
15 |
|
Светлана И. |
9 |
20 |
4 |
10 |
11 |
|
Татьяна Г. |
6 |
42 |
2 |
5 |
6 |
|
Ольга Ш. |
7 |
20 |
3 |
10 |
11 |
|
Виктория Ф. |
6 |
21 |
3 |
9 |
16 |
|
Марина Т. |
5 |
39 |
2 |
5 |
7 |
|
Дарья И. |
9 |
23 |
5 |
9 |
12 |
|
Наталья Ц. |
8 |
45 |
1 |
4 |
11 |
|
Ирина С. |
9 |
22 |
4 |
5 |
18 |
|
Станислав П. |
7 |
25 |
4 |
9 |
11 |
|
Евгений Д. |
6 |
36 |
2 |
4 |
12 |
|
Игорь С. |
7 |
21 |
3 |
2 |
19 |
|
Андрей Х. |
7 |
37 |
1 |
5 |
12 |
|
Тахир М. |
3 |
12 |
4 |
5 |
20 |
|
Сергей С. |
10 |
14 |
2 |
9 |
11 |
|
Владимир А. |
6 |
38 |
1 |
4 |
11 |
|
Ольга И. |
10 |
15 |
2 |
8 |
18 |
|
Заира Ф. |
11 |
16 |
4 |
9 |
11 |
|
Наталья К. |
12 |
19 |
3 |
3 |
19 |
|
Олег Д. |
6 |
39 |
2 |
4 |
10 |
|
Юрий Л. |
7 |
19 |
2 |
4 |
20 |
|
Ольга Л. |
12 |
17 |
2 |
6 |
19 |
|
Ольга К. |
5 |
33 |
2 |
5 |
11 |
|
Мария С. |
12 |
16 |
2 |
7 |
17 |
|
Анна Л. |
13 |
18 |
2 |
8 |
16 |
|
Дмитрий Л. |
4 |
35 |
1 |
4 |
11 |
|
Оксана Л. |
6 |
37 |
1 |
4 |
11 |
|
Константин В. |
10 |
17 |
1 |
6 |
20 |
|
Валерия Я. |
8 |
36 |
1 |
4 |
12 |
Периодизация истории психологии
В своем развитии психология прошла несколько этапов.
Донаучный период заканчивается примерно в VII–VI вв. до н.э., т.е. до начала объективных, научных исследований психики, ее содержания и функций. В этот период представления о душе основывались на многочисленных мифах и легендах, на сказках и первоначальных религиозных верованиях, свя ...
Сократ и сократические школы
Сократ полагал, что природа и сам человек даны от бога, и потому философам нет необходимости вмешиваться в его творения. Истинное предназначение философии должно заключаться в раскрытии того, как людям следует жить, чем руководствоваться в повседневной жизни и как оказывать воздействие на других. Поэтому познание человека должно быть на ...
Приложения
Приложение 1.
Рисунок Сабиной М. «Несуществующее животное»
Продолжение Приложения 1 Рисунок Наташи Н. «Несуществующее животное»
Продолжение Приложения 1 Рисунок Данилы С. «Несуществующее животное»
Продолжение Приложения 1 Рисунок Максима К. «Несуществующее животное»
Продолжение Приложения 1 Рисунок Гали С. «Несуществующее животн ...