Эмпирическое исследование социально-психологических условий самореализации личности подростка. Организация и методы исследования
Страница 2

Информация о психологии » Социально-психологические условия самореализации » Эмпирическое исследование социально-психологических условий самореализации личности подростка. Организация и методы исследования

Задачами исследования являются:[5]

1.Определить и обосновать для каждой возрастной группы методы и формы самореализации, самоутверждения и удовлетворения творческого потенциала развития личности на основе гуманистического воспитания в условиях лицея.

2.Создать приемлемую для лицея воспитательную систему, способствующую творческому развитию потенциала личности, выработке жизненных ценностей: понимания добра и зла, смысла жизни, нравственного отношения к человеку, труду, природе, Родине, приобщению к духовным национальным ценностям. www.manytransport.ru

3.Выявить роль классных руководителей и воспитателей в реализации личностью и коллективом своего творческого нравственного потенциала. 4.Разработать систему способов диагностики эффективности процесса реализации творческого нравственного потенциала личности в духе общечеловеческих ценностей.

5.Показать роль самооценки, саморазвития, самовоспитания, самореализации личности через общечеловеческие ценности и идеалы. 6.Изучить роль и возможности коллектива в создании условий для саморазвития творческого потенциала личности в системе общепринятых человеческих ценностей и идеалов.

7.Изучить систему перехода общечеловеческих ценностей в подлинные мотивы, в реальные побудители поведения личности.

8.Спрогнозировать тенденции и характер, факторы, ступени влияния гуманистического воспитания, межличностных отношений на творческое саморазвитие и самореализацию потребностей личности.

Гипотеза исследования: воспитательная система лицея удовлетворяет творческому саморазвитию и самореализации потенциала личности если в основе воспитания лежит признание принципа безусловной ценности личности, её одаренности и талантливости, на чем выращиваются нравственно-эстетические ценности, высокие духовные потребности, душевность, широта кругозора, пробуждаются духовные запросы и потребности, творческое открытие духовных ценностей, стимулируется личностный потенциал, помогающий осознать общечеловеческие ценности и идеалы, смысл жизни и свое предназначение через воспитывающие ситуации, разнообразную творческую деятельность, саморазвитие и самореализацию, востанавливаются и развиваются национальные начала и национальный образ жизни.

Исследование предполагает комплекс методов изучения данной проблемы:

а) анализ опыта лицеев России, Казахстана по созданию целостной воспитательной системы, деятельности по обеспечению условий для развития творческого потенциала личности, ее потребностей, применению нетрадиционных воспитательных технологий, поиску новых подходов в работе с одаренными и талантливыми детьми;

б) анкетирование, опросы, диагностирование, срезы, тестирование учащихся, классных руководителей, родителей, актива, рейтинг с целью сбора и получения материала для сравнения, классификации и обобщения; в) сочинения, беседы, интервью участников по теме исследования; г)наблюдения за объективными и субъективными сторонами исследования; д) изучение документации лицея, кафедры общих вопросов воспитания, классных руководителей, руководителей творческих объединений, органов самоуправления; е) апробирование на контрольных классах.

Страницы: 1 2 


Развитие памяти дошкольника. Концепции развития памяти
Вопрос о развитии памяти породил большие споры в психологии. При всей кажущейся очевидности и несомненной актуальности вопроса, теоретические положения учения о развитии памяти детей, так называемого дошкольного возраста, не имеют классического однообразия. Л.С. Выготский показывал, что ни по одной теме современной психологии нет стольк ...

Выводы
Как показывает практика, конфликты между людьми неизбежны. И в этой связи важно использовать конфликт как источник жизненного опыта, самовоспитания и самообучения. Воспоминания о каком-либо памятном конфликте, его причинах, способах разрешения и других моментах должны обеспечить лучшее познание самого себя, вовлеченных в конфликт людей ...

Проблемы развития личности детей дошкольного возраста. Личность и ее развитие
Прежде чем установить взаимосвязь социальной среды и игровой деятельности ребенка, проанализируем такую сложную категорию, как личность и ее развитие. На вопрос, что такое личность, психологи отвечают по-разному, и в разнообразии их ответов, а отчасти и в расхождении мнений на этот счет проявляется многогранность и сложность самого фен ...