Формирование педагогического общения учителя.

Для формирования полноценного педагогического общения учитель должен обладать определенными знаниями и уметь совершать определенную деятельность, направленную на развитие и формирование полноценного педагогического общения. Эти знания и умения заключаются в следующем :

1. Учитель должен способствовать формированию группы.

2. Учитель должен учитывать социально-психологические факторы в ходе учебно-воспитательного процесса.

3. Учитель должен постоянно повышать свою квалификацию.

4. Учитель должен постоянно оценивать свою деятельность в ходе учебно-воспитательного процесса.

5.

Учитель должен постоянно корректировать свою деятельность, исходя из педагогической ситуации.

6. Учитель должен тщательно анализировать выбранный им индивидуальный стиль руководства коллективом.

7. Учитель должен использовать при работе с коллективом невербальные средства общения и взаимодействия.

8. Учитель должен повышать свой коммуникативный уровень используя в работе невербальные средства общения.

9. Учитель должен уметь просчитывать способы решения проблемных ситуаций общения на модели.

10. Учитель должен конструктивно подходить к решению педагогических проблем.

11. Учитель должен уметь использовать навыки, полученные при работе с моделью, в ходе решения реальных педагогических ситуаций.

12. Учитель должен уметь детально просчитать пути решения конфликтной ситуации на модели.

Успешное протекание учебно-воспитательного процесса зависит от компетентности учителя и высокого уровня его профессионализма. Только выполняя эти требования можно говорить о полноценности педагогического общения.


Диагностика конфликта
Управлению конфликтом должна предшествовать стадия его диагностики, т.е. определение основных составляющих конфликта, причин, его породивших. В большинстве случаев проведение диагностики предполагает определение: · истоков конфликта, субъективных или объективных переживаний сторон, способов “борьбы”, противоречия мнений, событий, затро ...

Основные принципы гуманистической психологии
Термин «гуманистическая психология» был придуман группой персонологов, которые в начале 1960-х годов под руководством Маслоу объединились с целью создания жизнеспособной теоретической альтернативы двум наиболее важным интеллектуальным течениям в психологии – психоанализу и бихевиоризму [3]. Гуманистическая психология не является строго ...

Зависимость социальной напряженности от социальной безопасности
В современном российском социуме, переживающем период кризисного развития, повышается социальная напряженность в различных сферах общественной жизни. Социальная напряженность в структуре человеческих ресурсов негативно сказывается на экономическом потенциале регионов, способствует отчуждению человека от труда, подрывает экономические ин ...