Определение надёжности частей тестаСтраница 1
Надёжность частей теста определяется сопоставлением результатов тестирования по двум эквивалентным частям теста. «Разбиваем» наш тест на 2 одинаковый части по принципу деления на чётные и нечётные номера заданий.
Всех испытуемых мы протестируем сначала по одной части теста, а затем по другой. www.transpovolume.ru
После тестирования вычислим коэффициент корреляции:
- Сначала вычисляем стандартные отклонения (
1 и 2) для половин теста:
1=
, где
X1i- общий балл, полученный каждым испытуемым по первой половине теста,
- это среднее арифметическое баллов, полученных всеми испытуемыми по первой половине теста.
2=
, где
X2i- общий балл, полученный каждым испытуемым по второй половине теста,
- это среднее арифметическое баллов, полученных всеми испытуемыми по второй половине теста.
Значения X1i и X2i по четной и нечетной частям теста приведено в таблице 9.
Таблица 9
|
i |
X1i |
X2i |
|
1 |
24 |
22 |
|
2 |
24 |
19 |
|
3 |
19 |
21 |
|
4 |
14 |
16 |
|
5 |
19 |
16 |
|
6 |
7 |
10 |
|
7 |
14 |
13 |
|
8 |
13 |
9 |
|
9 |
10 |
8 |
|
10 |
18 |
20 |
|
11 |
22 |
20 |
|
12 |
18 |
21 |
|
13 |
17 |
15 |
|
14 |
23 |
22 |
|
15 |
20 |
19 |
|
16 |
22 |
22 |
|
17 |
9 |
6 |
|
18 |
24 |
23 |
|
19 |
19 |
17 |
|
20 |
21 |
14 |
|
21 |
14 |
14 |
|
22 |
8 |
8 |
|
23 |
11 |
15 |
|
24 |
19 |
19 |
|
25 |
22 |
20 |
|
26 |
16 |
14 |
|
27 |
7 |
6 |
|
28 |
22 |
21 |
|
29 |
19 |
17 |
|
30 |
10 |
11 |
|
31 |
18 |
22 |
|
32 |
25 |
23 |
|
33 |
17 |
19 |
|
34 |
10 |
8 |
|
35 |
20 |
20 |
|
36 |
22 |
21 |
|
37 |
9 |
8 |
|
38 |
12 |
15 |
|
39 |
7 |
8 |
|
40 |
11 |
8 |
|
41 |
15 |
14 |
|
42 |
15 |
11 |
|
43 |
18 |
16 |
|
44 |
17 |
15 |
|
45 |
11 |
8 |
|
46 |
8 |
8 |
|
47 |
11 |
14 |
|
48 |
7 |
10 |
|
49 |
11 |
7 |
|
50 |
18 |
21 |
|
∑ |
787 |
754 |
Составление предложений из опорных слов с одновременным предъявлением
сюжетной картинки
Инструкция: «Посмотри на картинку и составь предложение из слов, которые я тебе прочитаю. Свои слова употреблять нельзя».
Процедура. На стол перед ребенком выкладывается соответствующая картинка, дается возможность ее рассмотреть, затем зачитывается набор слов. Если ребенок составляет свое предложение, ему напоминается условие: «Неверн ...
Особенности межличностного взаимодействия младшего школьника со взрослыми и
роль учителя в жизни детей младшего школьного возраста.
В первые школьные годы дети постепенно отдаляются от родителей, хотя все еще испытывают потребность в руководстве со стороны взрослых. Отношения с родителями, структура семьи и взаимоотношения между родителями оказывают важнейшее влияние на школьников, однако расширение контактов с внешней социальной средой приводит к тому, что все боле ...
Психологические вопросы дошкольной игры
Игра по праву заняла в практике дошкольных учреждений важное место. Нет нужды доказывать, что она имеет большое значение для всего хода развития детей в дошкольном возрасте. Можно указать два ряда фактов, подтверждающих это положение.
Под руководством профессора А.Н.Леонтьева был проведен ряд экспериментальных исследований, осветивших ...