Исследование влияния сказки на словесно-логическое мышление старших дошкольников. Констатирующий этап эксперимента
Страница 7

Информация о психологии » Влияние сказки на развитие словесно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста » Исследование влияния сказки на словесно-логическое мышление старших дошкольников. Констатирующий этап эксперимента

Из таблицы 8 видно, что

ребенка показали высокий уровень развития словесно-логического мышления;

детей – средний уровень;

детей – низкий уровень.

Таблица 9 Уровень развития словесно-логического мышления детей экспериментальной группы

www.transportine.ru

Имя ребенка

Методики

Общий балл

Уровень развития

1

2

3

1.

Настя Д.

3

3

14

20

высокий

2.

Антон С.

2

1

5

8

низкий

3.

Миша А.

2

1

7

10

низкий

4.

Катя К.

2

2

8

12

средний

5.

Саша Т.

1

2

9

12

средний

6.

Маша К.

1

1

6

8

низкий

7.

Миша П.

1

1

7

9

низкий

8.

Семен С.

1

2

9

12

средний

9.

Настя К.

2

1

6

9

низкий

10.

Лена С.

2

2

13

17

средний

Данные результаты, занесенные в таблицу 9, показывают, что

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8


Структура и виды общения
В структуре общения различают: 1) коммуникативную сторону; 2) интерактивную сторону; 3) перцептивную сторону. Коммуникативная сторона общения выражается в обмене информацией между людьми. Особенности процесса обмена информацией в процессе человеческого общения: 1) происходит не только передача информации, но и ее формирование, уто ...

Описание хода исследования. Анализ полученных результатов
Во время прохождения практики в 2006-2007 году было проведено исследование методом наблюдения за учащимися 10«В» класса средней общеобразовательной школы №33. Класс состоял из 20 человек, в котором изучалось три языка: немецкий, английский, французский (5 человек - изучали французский язык, 4 - немецкий и 11 человек изучали английский я ...

Семья как фактор формирования личности
Среди различных социальных факторов, влияющих на становление личности, одним из важнейших является семья. Традиционно семья - главный институт воспитания. То, что человек приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи обусловлена тем, что в ней человек находится в течение значительной части своей жизн ...